把握品德新课程教材目标方法论[心得体会]—教育教学.doc
把握品德新课程教材目标方法论 [心得体会 ]— 教育教学 把握品德新课程教材目标方法论 随着品德新课程教学的不断深入,一些教学中的实际问题日渐显露,尤其是对教材目标的把握,成为任课教师特别是青年教师理解、处理、使用教材上的拦路虎,直接影响品德课堂的教学质量,是教师感到棘手、领导为之担心,同行议论最多的一个难题。当我们已经习惯于教材的每一篇课文阐述一个道德观点、一篇课文上一节课、一节课又给学生讲一个道理的传统思想品德课教材与教学时,一下子面临了仅以导语、提示语及大量图片和少量说明性文字相组合的新教材时(且每篇课文的教学有时需 2 到 3 个课时完成),使得不少品德课教师一时难以适应,离开了教学参考书就无 法找到把握教材目标的切入口,影响了对教材内容的理解。因此,向他们提供解决问题的方法,帮助他们怎样正确把准教材目标,显得十分必要。我的体会是: 一、从课程标准的层面上来把握教材目标 一般说来,《课程标准》中的内容标准是教材编写的依据。笔者曾参与了浙教版《品德与社会》教材的编写,有幸与教材主编、责任编辑等领导有了比较多的接触,也了解了有关的编写原则,深感教材中的每篇课文,无论是教学内容的确定,还是具体素材的选用,都是严格体现课标中的‚内容标准‛要求,为落实课标内容服务。也就是说,不管哪册教材中的哪篇 课文,都是和课标内容标准中的相关年段要求是一致的。 如浙教版《品德与社会》第六册第一单元《文明古国的荣辱》,它由《从四大发明说起》《圆明园在哭泣》《悲愤的吼声》 3 篇课文组成。《从四大发明说起》是根据课标内容标准‚我是中国人‛板块‚第 3 点:知道我国是有几千年历史的文明古国,感受中华民族对世界文明的重大贡献,萌发民族自豪感和自信心‛而编写的;《圆明园在哭泣》《悲愤的吼声》则是根据课标内容标准‚我是中国人‛板块第 4 点:‚知道近代列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害,知道中国人民,尤其是在中国共产党 领导下救亡图存的抗争事例,爱戴革命先辈,树立奋发图强的爱国志向‛而编写的。所以课文《从四大发明说起》的内容不仅着重对四大发明作了简单的介绍,就其当时对世界文明的重大贡献作了说明,而且还引出了其它一联串的发明与创造,如张衡的地动仪,黄道婆的纺车,具有深远影响的伟大工程赵州桥、都江堰、京杭大运河等,以认识‚文明古国‛的内涵,激发学生的民族自豪感。当然我国古代劳动人民的伟大