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给学生一个大的创新思维空间 — 教育教学 给学生一个大的创新思维空间 摘要：目前 ,数学课堂教学大力提倡创新思维能力的训练。所谓创新思维能力训练，是指学生多种思维能力的训练 , 诸如求异思维、逆向思维、对比思维、类比思维、发散思维等。创新思维能力，体现在教学上，要求教师教学时，给学生一个大的创新思维空间；体现在学习上，要求学生有独到的见解，言人所未言，发人所未发。 要进行学生创新思维训练，首先要明确创新思维培养的课堂操作目标，对一、二年级的学生来说，就是要求他们对数学产生亲切感，有好奇心，积极动口“说话”，积极动手操作；大胆想象，积极提问、质疑，想知道问题的答案，能按要求进行观察，愿意听取别人的见解，进行评价；喜欢与老师和同学交流，不怕困难，勇于尝试自己解决问题或寻求协助，初步养成自觉、认真的学习态度等。 根据学生创新思维培养的课堂操作目标，以及常用的数学教学方法，对学生创新思维培养的课堂操作方法就可以提出这样的要求，比如引导学生从周围熟悉的事物中学习数学，从 生活中学习数学，创设愉悦的学习氛围，让学生在活动中学习；多用直观教具，提供操作和观察的机会；保护学生的好奇心，鼓励想象；鼓励学生对别人的见解提出自己的看法；积极地肯定和鼓励学生的每一个进步，鼓励学生进行协作交流，加强操作性作业的设计与指导；多进行发散性思维训练，教会学生使用简单的工具书等。 小学数学教学的任务不但是使学生获得基础知识，而且要促成学生思维能力的发展，培养学生自觉地运用数学知识去分析、解决日常生活中的问题，从而形成良好的思维品质。在教学中，我们要特别注意培养学生探索新知识、新方法的创造性 思维能力。下面结合本人的教学实际，谈一些具体的做法。 在教学“求比一个数多几或少几的应用题”时，我设计了如下的思维训练过程： 思维训练一：请同学们拍手掌，和老师拍得同样多。 请同学们拍手掌，比老师拍得多 2下。 请同学们拍手掌，比老师拍得少 2下。 这是用比较法训练学生的对比思维能力。“比较是一切理解和思维的基础。”通过和老师拍手数量的对比，学生很快就知道自己应该拍几下。 思维训练二：请同学们用“ 20”、“ 15”、“比”字编文字题，要求自编自答。 20比 15多多少？ 20 – 15 = 5 15比 20少多少？ 20-15= 5 比 20多 15的数是多少？ 20+15 = 35 比 20少 15的数是多