中学教师业务素质的科学性和艺术性的培养—教育教学.doc

中学教师业务素质的科学性和艺术性的培养 — 教育教学 内容摘要：本文作者从如何提高中学教师业务素质入手，从科学性、艺术性的层面切入， 结合自己多年的教学实践和学习反思，大胆地阐释了教师成长必备的要素和作为一名教师应遵循的职业规范。 关键词：业务素质 课堂教学 知识修养 2002 年 9 月 8 日，江泽民同志在纪念北师大建校 100 周年大会上，对广大教师提出三点希望： 志存高远，爱国敬业，为人师表，教书育人，严谨督学，与时俱进。 解读江泽民同志的瞩望之言，不难看出，前四句话主要谈教师的职业道德，后两句话主要谈教师的业务素质。作为一名中学教师，要想成为名师，就得不断提高自己的业务素质，而业务素质的提高，必然要强化教学工作的科学性和艺术性。为此，我想从中学教师的课堂教学、课外活动、教育教学科研及知识修养四个方面谈一谈落实科学性和艺术性的体会。 一、课堂教学的科学性和艺术性 从事课堂教学工作多年的教师都感觉到，要想使自己的课堂教学始终能够充满生气和活力，需要不断地进行教意的创新和教法改革，而改革必须以良好的教学基本功为基础 ，也就是说， 任何一位教师， 首先要在备课、讲课、批改作业、辅导和考试等几个环节上严格按照国家的要求和学校的计划做精每一个步骤，不能重视一些步骤，而去弱化另一些步骤。具备了扎实的教学基本功，也就相当于打好了课堂教学科学化的基础，在此基础上才可以谈艺术性的发挥，否则就是缺乏基础的花拳绣腿。 课堂教学首先以指导学生掌握基础知识为出发点，教师要先让学生对课文中任何一个概念的内涵和外延予以理解，将一个个知识点掌握，然后将看似缺乏联系的若干点的知识联系起来，形成一条条知识的线，最后，将一条条的知识线连贯起来， 搭建成一些框架，形成了知识的面。这样处理知识，由浅入深、由表及里，便于夯实学生的基础。在我看来，一些有经验的教师，在学生初学之时，总是在传授知识前就把知识的框架搭建起来，然后让学生逐个填充，这种教法只能将教师置于主动，学生陷于被动。 课堂是教师主导的舞台，更是学生主演的舞台，合理安排教师和学生所使用的时间，可收到意想不到的效果。在许多学校都谈课改的今天，我们的大多数教师仍在课堂上与学生争时间，他们总以为将更多的时间交给学生无异于效率的降低，而一些懒惰的学生总希望教师去讲，这样他们可以省去动手和动脑的 过程，还有一些教师和学生认为课堂是教师的，不是学生的